未成年人|谈谈游戏行业最愁人的这件事( 四 ) 未成年人|家长|小时代|刺客信

只不过，他们在“什么样是更好的”上有一点认知差别：家长会觉得，孩子要变好，就要摆脱游戏；但孩子会觉得，我在游戏里找到了自我价值，你却在禁止我做这件“好事”。那么最终，这就会变成亲子之间的斗争，而且是非此即彼、必有一伤的，但事情本来不应该是这样的啊。
游戏防沉迷的“结构性问题”关于游戏防沉迷，我们看到的不理想、不起作用的现状，背后还关系着更多角色的缺位。比如学校的缺位，绝对是在亲子矛盾不断加剧的过程中，相当核心的因素之一：孩子没有在学校里学到任何和游戏相关的，或者任何有助于增进游戏素养的内容。
现在学校、老师似乎在这整个环节里基本不承担作用，我觉得这太荒谬了。如果在寒假时孩子应该有一个好书或者好电影推荐的清单，那游戏凭什么没有呢？

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截图自Steam评测
拿别的媒介打比方，你说我们是从小就能读懂鲁迅的吗？不是吧。这是学校教育的一部分，是属于公民的普遍教育。那我们既然已经走到了新的媒介时代，为什么学校教育没有包含游戏？为什么有些老师还觉得这件事跟他们没关系，所有锅都是家长的？
我们一定是通过学校的语文课教育，先学会了怎么阅读，之后才能学会欣赏和理解文学作品。从这个角度来说，学校教育相当于一座脚手架。既然如此，为什么游戏就不能有脚手架支撑呢？
这种缺位，还可以追究到更上层的教育体系：现在高校能开游戏课的只有几个，而且大多数都是游戏制作方向。我们在北师大开过一些讨论游戏社会影响的课程，但也仍然是实验性质的。如果高等院校都没有太多游戏课程，那下面的初、中等院校要怎么跟上呢，难道要自己研发游戏课程体系吗？
所以这不单单是学校不关心的问题，而是一种结构性问题。很多行业从业者，还在“游戏是精神鸦片”的认识之下挣扎求存，还有许多人提倡把游戏完全禁掉……在这样的条件下，怎么可能发展出游戏研究？可是一天不能清醒地研究这个问题，就一天不能改善这个社会现象。
但是现在，我们还不能号召大家往这个领域积极奋斗，因为游戏学科还没有成型，年轻学者往这里跑有风险、没前途。但如果知识阶级不关心这个问题，甚至在进一步污名化，监管部门也没有能力取得足够的智力资源，来辅助他们完善行业政策。
这种结构性问题，目前很少有报道涉及到。如果不解决背后的问题，一刀切的处理方式就会反复出现。在这个什么都缺的体系里，没有人是赢家。
让“齿轮”转起来反正都说到结构性问题了，顺便再说说游戏媒体的缺位吧。在八九十年代，为什么那批玩家的素养相对不低？是因为那时还存在游戏纸媒。它们在教给玩家，过度宣传的《血狮》是不好的，而《秦殇》这样的游戏可能是好的——尽管它黑暗晦涩，上手体验也不那么愉快，但它在试图表达一些更重要的东西。

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